Être enseignant exige une longue liste de compétences: patience, voix forte, capacité à bien écrire sur un tableau. Mais l'une des compétences les plus importantes est la lecture. Qu'adviendrait-il d'une enseignante si elle perdait cette capacité?
C'est la mise en place d'un rapport de cas dans la revue Neurology ce mois-ci. L'histoire se passe comme ça. Un jeudi matin, comme tous les autres jeudi matin, la patiente qu'ils appellent MP se rendit soudain compte qu'elle avait oublié comment lire. Elle a d'abord remarqué que quelque chose n'allait pas quand elle tenait un morceau de papier dans ses mains et ne parvenait pas à en faire la tête ou la queue. Neurologie :
C'était la feuille de présence. La même feuille qu'elle utilisait depuis des années, et d'entendre MP la raconter, aurait tout aussi bien pu être recouverte de hiéroglyphes. Quelques instants plus tard, elle s’aperçut que ses projets de cours, pour lesquels elle avait passé une brillante carrière, étaient tout aussi incompréhensibles. À ce moment-là, la panique commençait à s'installer, mais le moment décisif se présenta alors qu'elle examinait la tâche qu'elle s'était fixée plus tôt dans la semaine: Halloween approchait et elle avait une salle de classe à décorer. «Je ne pouvais pas comprendre, ce qui ne me ressemble pas», se souvient-elle, une tristesse se glissant dans sa voix. "Comment pouvez-vous ne pas comprendre Halloween?"
Après s'être senti de plus en plus confus, MP s'est rendu à l'hôpital, où les médecins ont découvert qu'un accident vasculaire cérébral avait provoqué un syndrome rare appelé agraphie, également appelé «cécité des mots». C'est particulièrement inhabituel, car les patients ne savent pas lire, mais ils peuvent lire. écrivez et comprenez les mots à haute voix. En tant qu'enseignante et même spécialiste de la lecture, MP a décidé qu'elle apprendrait simplement à apprendre à lire à nouveau. Mais elle ne pouvait pas. Les médecins disent que sa mère, SP, la regardait se débattre:
Rappelant son propre chagrin face à la situation de sa fille, SP raconte: «Ironiquement, la connaissance de tous ces différents programmes de lecture - mots à vue et phoniques et toutes ces nuances - ne l'aidait pas du tout pour son propre handicap." MP a déclaré Elle utilisait des cartes flash avec des légendes de mots, des exercices d’écriture et un certain nombre d’autres techniques. Bien que ces outils, associés à l’ergothérapie, l’aient aidée à retrouver sa capacité d’exécuter ses tâches quotidiennes, elle était toujours incapable de lire.
Mais MP n'a pas encore abandonné. Elle a compris que si on lui donnait le mot et le traçait avec son doigt, elle pourrait épeler chaque lettre et comprendre chaque mot. Les médecins décrivent sa stratégie de la manière suivante:
Voir cette adaptation curieuse dans la pratique, c'est témoigner de la nature unique et focalisée de son déficit. Après un mot, MP attirera son attention sur la première lettre, qu’elle est incapable de reconnaître. Elle posera ensuite son doigt sur la lettre et commencera à tracer chaque lettre de l'alphabet dessus jusqu'à ce qu'elle reconnaisse qu'elle a tracé la lettre qu'elle regarde. «C’est la lettre M», déclare-t-elle, après avoir tracé les 12 lettres précédentes de l’alphabet avec son doigt tout en déchiffrant un mot devant elle. Trois lettres plus tard, elle est capable de raccourcir cet exercice en devinant: «Ce mot est« mère », annonce-t-elle fièrement.
Cela ne lui facilite pas la vie, bien sûr. En tant qu'ancienne enseignante, MP dit qu'elle manque de lire aux enfants et de partager cette expérience avec eux. Mais elle avance et envisage même d'écrire un livre sur son expérience, car autrefois amoureuse de livres, toujours amoureuse de livres.
Via Neuroskeptic
