Chaque année, le Centre national des statistiques sur l’éducation publie un bulletin décrivant les progrès des élèves américains en mathématiques, en lecture et en sciences. Mais de temps en temps, l’enquête examine également la qualité des élèves en matière d’arts visuels et d’éducation musicale. LA Johnson at NPR rapporte que, dans un rapport publié récemment, les étudiants ne font pas trop chaud.
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Selon le bulletin, qui a été publié deux fois auparavant en 1997 et en 2008, les connaissances et les compétences des élèves en arts sont restées inchangées au cours des huit dernières années. Selon Johnson, l'enquête a été réalisée auprès de 8 800 élèves de 280 écoles sur huit ans. On leur a posé des questions telles que "Identifier la signature temporelle correcte d'un morceau de musique imprimée" et "Identifier le style d'une oeuvre d'art comme étant du surréalisme".
Lors du test de musique de 2008, le nombre d'étudiants était en moyenne de 150 sur une échelle de 300 points. En 2016, ils étaient en moyenne de 147 personnes. En arts visuels, la moyenne était également de 150 en 2008 et de 149 l'an dernier.
Tandis que rester stable peut ne pas sembler trop horrible, en fouillant dans les données montre à la fois les bonnes et les mauvaises tendances.
-Selon les données, les garçons sont en retard sur les filles en matière de musique. Alors que le score de musique chez les filles n'a pas changé entre 2008 et 2016 et reste stable à 155, le score moyen chez les garçons est passé de 145 à 140.
-Les élèves ne participent pas autant à la musique et aux arts qu'en dehors de l'école. Selon les données, environ 35% des élèves ont déclaré jouer d'un instrument de musique en dehors de l'école et seulement 13% ont pris des cours d'art en dehors de l'école. Moins de la moitié des élèves interrogés, seulement 42%, ont suivi un cours d'art à l'école. « Le bulletin scolaire de la nation donne à voir que les élèves de huitième année continuent de suivre des cours d'arts au même rythme et de performer au même niveau qu'il y a huit ans», déclare Peggy Carr, la commissaire par intérim du Centre national de la statistique de l'éducation. communiqué de presse. "Nous constatons cependant que les étudiants sont moins susceptibles de participer à des activités telles que prendre des cours d'art ou jouer d'un instrument de musique en dehors de l'école."
-En arts visuels, l'écart de score entre les étudiants blancs et hispaniques est passé de 26 points en 2008 à 19 points en 2016. En musique, l'écart est passé de 32 points en 2008 à 23 points en 2016. La performance des étudiants d'Asie et du Pacifique Les insulaires ont dépassé les élèves blancs pour la première fois, avec des scores moyens supérieurs de quatre points en musique et de huit points en arts visuels. Les scores dans les deux catégories restent presque inchangés pour les étudiants noirs.
-Si les quatre principales régions des États-Unis - Nord-Est, Midwest, Sud et Ouest - ont toutes connu au moins de petites tiques à la baisse, le Midwest a chuté de six points en musique. En arts visuels, l'Ouest a enregistré une augmentation de cinq points et le Midwest, une baisse de sept points. Le sud et le nord-est sont restés pratiquement les mêmes, le nord-est affichant les moyennes les plus élevées en musique et en arts visuels. Ils ont également rapporté avoir pris plus de cours d'art en dehors de l'école. Jeff Poulin, directeur de programme pour l'éducation artistique chez Americans for the Arts,
Il déclare à Jackie Zubrzycki, à la Semaine de l'éducation, que les données régionales ne sont pas surprenantes et "souligne l'importance de la politique de l'État en matière d'éducation artistique".
-Les étudiants à faible revenu qui se qualifiaient pour des déjeuners gratuits ou subventionnés réussissaient nettement moins bien que leurs pairs plus aisés, obtenant 24 points de moins en musique et 22 points de moins en art. «Il est fréquent qu'en Amérique, le code postal soit un destin», a déclaré à Zubrzycki, Michael Blakeslee, directeur exécutif de la National Association for Music Education. «Nous aimerions voir un accès plus équitable aux arts et aux résultats que les arts peuvent apporter.»
