Il est difficile de concevoir un programme d’études en classe: aucun enseignant ne peut se tenir au courant de tous les sujets, des avancées dans la théorie de l’éducation et de nouveaux styles d’enseignement. La science et l’ingénierie changent si rapidement qu’ils sont particulièrement difficiles à devancer. C'est pourquoi les conseils scolaires et d'autres groupes travaillent ensemble pour concevoir des normes d'enseignement auxquelles les enseignants peuvent se référer.
Dans le Wyoming, explique le Casper Star-Tribune, les législateurs des États ont décidé de bloquer les nouvelles normes proposées en matière d’enseignement scientifique. Depuis plus de quatre ans, le Conseil national de la recherche (branche de l'Académie nationale des sciences), la National Science Teachers Association, l'Achieve et l'Association américaine pour le progrès de la science collaborent avec différents États pour développer la science de la prochaine génération. Standards, un programme de sciences pour la maternelle à la 12e année. Neuf États, plus le District de Columbia, les ont adoptés. Le Wyoming est le premier État à bloquer les nouvelles normes.
Explication des législateurs: ils ne sont pas d'accord avec les réalités du changement climatique et ne veulent pas que les enfants du Wyoming en apprennent davantage. La Casper Star-Tribune :
"[Les normes] considèrent le réchauffement climatique comme une science bien établie", a déclaré le représentant Matt Teeters, un républicain de Lingle, l'un des auteurs de la note de bas de page. "Cela implique toutes sortes d'implications sociales qui, à mon avis, ne seraient pas bénéfiques pour le Wyoming."
Teeters a déclaré qu'enseigner le réchauffement climatique en tant que fait briserait l'économie du Wyoming, l'État étant le plus grand exportateur d'énergie du pays et provoquant d'autres ramifications politiques indésirables.
Mais cette première objection, du moins, n’est pas correcte. La science sous-jacente au changement climatique - l'effet de chauffage du dioxyde de carbone et d'autres gaz à effet de serre et la responsabilité humaine de l'émission de ces gaz - ne fait pas l'objet d'un débat. Ne pas enseigner aux enfants la science du changement climatique n'empêchera pas le climat de changer.
Ce qui reste à débattre, c'est comment les villes, les états et les pays devraient agir pour atténuer les causes du changement climatique et construire un monde en mutation.
Faire face au changement climatique pourrait en effet constituer une menace pour le rôle du Wyoming en tant que «producteur de charbon, de gaz naturel et de pétrole» - les «ramifications politiques indésirables» auxquelles Teeters fait allusion.
Mais peut-être pas. Certains analystes de l'énergie estiment que le gaz naturel pourrait devenir un combustible intermédiaire, une source d'énergie moins polluante, qui permettrait au pays de réduire sa consommation de charbon au fur et à mesure de sa création de capacités en énergies renouvelables. Dans cet avenir, la prodigieuse industrie du gaz de schiste du Wyoming pourrait prendre de l'importance.
Selon le Energy Information Administration des États-Unis, le Wyoming «compte également parmi les meilleures ressources éoliennes du pays». Le potentiel éolien du Wyoming est tel que d'autres États envisagent de créer des fermes sur leur territoire. À l'heure actuelle, l'impact du changement climatique sur l'économie du Wyoming est beaucoup moins défini que la science.
